O Curso de Língua Portuguesa está organizado em dez módulos semestrais, de setenta e cinco horas, o que corresponde a quatro níveis linguísticos:
Nível I: Iniciação A (Módulos 1 e 2) e Iniciação B (Módulos 3 e 4)
Nível II: Elementar (Módulos 5 e 6)
Nível III: Intermédio ( Módulos 7 e 8)
Nível IV: Avançado (Módulos 9 e 10)
A carga horária total do Curso é de 750 horas.
Com esta organização curricular pretende-se ir ao encontro do ritmo de aprendizagem do público-alvo. Pretende-se também estabelecer parâmetros de equivalência entre os objectivos traçados para cada nível do Curso de Língua Portuguesa e os objectivos determinados para cada nível do Sistema de Avaliação e Certificação Internacional de Português Língua Estrangeira, o que vai permitir aos nossos alunos, se o desejarem, obter o reconhecimento internacional da sua competência comunicativa.
A concepção do Programa decorre dos princípios fundamentais do Projecto de Línguas Vivas, no qual se baseiam o Nível Limiar e o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas que privilegiam a abordagem intercultural e a centragem do processo de ensino-aprendizagem no aprendente.
Assim, o presente Programa pretende ser um documento orientador para o ensinante de PLE, que após a caracterização do público-alvo, do levantamento das suas necessidades comunicativas, das suas expectativas e motivações, tem de proceder aos necessários ajustes que o contexto educativo exige.
É finalidade do Programa, no entanto, que os aprendentes atinjam um nível avançado que lhes permita interagir com à-vontade e confiança em situações comunicativas do quotidiano, previsíveis e imprevisíveis, de forma culturalmente aceite.
Tendo em conta o público-alvo, integrámos conteúdos culturais que deverão, sempre que possível, ser tratados numa perspectiva contrastiva, no sentido de motivar os aprendentes para o universo multifacetado da língua.
A concepção de língua que subjaz à elaboração do presente Programa é a que valoriza o conceito de língua como matriz cultural.
Nesta perspectiva, aprender uma língua estrangeira é partir para um universo desconhecido, aceder a modos diferentes de pensar, de conceber o espaço, o tempo,
as relações humanas, as estruturas do imaginário e do simbólico, o que é particularmente verdadeiro em culturas muito distintas A consciencialização desta transformação psíquica é indispensável para o ensinante de PLE que ao desenvolver, progressivamente, a competência comunicativa do aluno, propicia-lhe (i) uma intervenção comunicativa eficaz e (ii) a capacidade de interagir culturalmente com o Outro.
Assim a prática pedagógica deverá:
- Conduzir, progressivamente, através de uma perspectiva metodológica contrastiva e comparada, a um aperfeiçoamento da competência comunicativa nos domínios, linguístico, textual e discursivo-pragmático, tendo em conta as características próprias de cada contexto de aprendizagem, as mundivivências e a matriz linguística e cultural dos aprendentes;
- Promover a formação progressiva da autonomia do aprendente, tornando-o capaz de regular o seu conhecimento através da auto-avaliação da aprendizagem;
- Promover na e pela Língua Portuguesa atitudes de tolerância e solidariedade que possibilitem a interacção e a compreensão do Outro, num quadro ético de um sistema de valores humanístico.
A criatividade dos professores decerto encontrará os melhores caminhos para enquadrar este Programa no objectivo maior que é a comunicação entre culturas.
1º ANO
NÍVEL I INICIAÇÃO A
Adquirir uma competência linguística e comunicativa referente a situações previsíveis do quotidiano, no quadro de um nível inicial de comunicação.
Adquirir o gosto e a motivação pelas culturas lusófonas.
(Módulos 1 e 2)
Carga horária por semestre: 75 horas
2º ANO
NÍVEL I INICIAÇÃO B
Consolidar e desenvolver uma competência comunicativa referente a situações previsíveis do quotidiano, no quadro de um nível inicial de comunicação.
Desenvolver o gosto e a motivação pelas culturas lusófonas.
(Módulos 3 e 4)
Carga horária por semestre: 75 horas
3º ANO
NÍVEL II ELEMENTAR
Adquirir uma competência comunicativa que permita a interacção num conjunto de situações de comunicação, maioritariamente previsíveis, que exijam o conhecimento e o uso das principais estruturas da língua.
( Módulos 5 e 6)
Carga horária por semestre: 75 horas
4º ANO
NÍVEL III INTERMÉDIO
Adquirir uma competência comunicativa que possibilite a interacção, com alguma independência, em situações de comunicação que requeiram o reconhecimento e o uso das principais estruturas léxico-sintácticas e sintáctico-semânticas da língua que permitam uma maior capacidade para o uso da língua em situações menos previsíveis.
Conhecer aspectos da cultura portuguesa enquanto património cultural europeu
(Módulos 7 e 8)
Carga horária por semestre: 75 horas
5º ANO
NÍVEL IV AVANÇADO
Adquirir uma competência comunicativa que permita o recurso a estratégias de comunicação e à consciencialização dos vários registos da língua, bem como a adequação sociocultural do discurso.
Consolidar e desenvolver os conhecimentos sobre o mundo lusófono.
Consolidar e desenvolver os conhecimentos sobre a cultura e o quotidiano portugueses actuais.
(Módulos 9 e 10)
Carga horária por semestre: 75 horas
Decorre dos objectivos do presente Programa uma metodologia que crie no espaço da aula de Língua Portuguesa uma permanente interacção em situações de comunicação seleccionadas, envolvendo as quatros competências e cujos tópicos se reportem a aspectos dos domínios pessoal, público e educativo.
Consoante a natureza dos conteúdos, assim se optará por uma metodologia que privilegie o modelo condutista ou o modelo processual, e sempre que possível apresente os conteúdos sob a forma de resolução de problemas, no sentido de implicar activamente os alunos, propiciando actividades lúdicas e cognitivas de descoberta.
Os textos a trabalhar deverão ser do tipo conversacional - conversas, entrevistas, reportagens - bem como documentos funcionalmente informativos que integrem intervenções sobre noções recorrentes em múltiplas situações de comunicação, propiciadoras do conhecimento da realidade lusófona e da cultura portuguesa, enquanto património cultural europeu e que propiciem também uma abordagem comunicativa intercultural. Estes documentos devem, progressivamente, apresentar um menor grau de previsibilidade e um maior grau de informatividade.
São também pressupostos metodológicos do presente Programa a utilização de processos e técnicas de trabalho que autonomizem progressivamente as aprendizagens e que desenvolvam a capacidade de auto-avaliação e o gosto pela descoberta.
Através de estratégias e actividades diversificadas, procurar-se-á desenvolver a cultura da participação, da negociação e da solidariedade, que reforce o entendimento da multiculturalidade e o espírito de tolerância entre as culturas.
Em suma, não se pretende valorizar só o saber e o saber fazer, mas também o ser, o saber ser e o saber tornar-se.
INICIAÇÃO A
Módulos 1 e 2
Carga semestral: 75 horas
Áreas temáticas:
Identificação e caracterização pessoal
Relações com os outros
Viagens e deslocações
Vida quotidiana
Identificação do espaço lusófono
CONTEÚDOS FUNCIONAIS E GRAMATICAIS
CONTEÚDOS COMUNICATIVOS
Ritualização Social
saudação de encontro / de despedida
apresentar-se / apresentar alguém / cumprimentar e retribuir o cumprimento
agradecer / reagir a agradecimentos
pedir desculpas /reagir a pedidos de desculpa
iniciar comunicação ao telefone
convidar
aceitar/recusar convites
marcar/desmarcar encontros
manifestar preferências
Identificar-se e identificar alguém, referindo: nome, apelido, estado civil, morada, profissão, nacionalidade, língua falada, local de trabalho/estudo
Caracterizar-se e caracterizar fisicamente alguém informalmente
Descrever, de forma elementar, o dia-a-dia
Identificar graus de parentesco
Obtenção de serviços e bens, nos seguintes contextos:
Transportes:
. pedir informação sobre/responder aos pedidos de informação sobre:
. meios de transporte
. partida/saída/chegada de meios de transporte
. tipos de bilhete
. pedidos de bilhete
No restaurante:
chamar o empregado/pedido de alimentação e bebida – com porções e medida
pedir informação sobre/responder aos pedidos de informação sobre apreciação dos alimentos
Nos correios:
. pedir selos/ pagamento, envio de cartas, postais
Caracterizar tipos de alojamento em viagem
Caracterizar de forma elementar o espaço lusófono: países, capital, nome dos habitantes, situação geográfica
Expressão de avaliações:
pedir opinião/expressar opinião
pedir concordância/expressar concordância
expressar admiração, alegria, satisfação
Noções recorrentes em múltiplas situações de comunicação:
Relação no espaço:
. localização absoluta, localização relativa
Deslocação no espaço:
. destino, direcção, origem, caminho
Situação no tempo
. em horas/dias da semana/meses/estações do ano
Relação com o tempo
. anterioridade/posteridade
Tempo atmosférico/clima
CONTEÚDOS GRAMATICAIS
Os sons do alfabeto português
Regras básicas da fonética do Português
Pronomes pessoais e formas de tratamento
(eu, tu, ele, o senhor, a senhora, nós, eles, vocês)
Artigos definidos e indefinidos
Interrogativos (como, onde, qual, quantos, quem, de onde)
Contracção das preposições em e de com os artigos
Uso dos verbos:
Presente do Indicativo: ser, estar, ter, fazer, ir, vir, achar (de), pensar (de/sobre) saber, conhecer, dizer, chegar(a), entrar(em), estar(em), morar(em), viver(em), querer
dos regulares em – ar, -er, -ir
Imperativo formal dos verbos regulares em – ar, - er, -ir
Pretérito Perfeito Simples do Indicativo dos regulares em – ar, -er, -ir
Pretérito Perfeito Simples do Indicativo dos verbos ter, ser ,ir e estar
Infinitivo flexionado com depois de, antes de, acho melhor, é melhor, para
Futuro Próximo com o Presente do Indicativo do verbo ir
Pretérito Imperfeito de cortesia com o verbo querer
Uso contrastivo de ter e haver
gostar de + Pretérito Imperfeito, gostar de + verbo no Infinitivo
gostar de + nome
Possessivos (1 só possuidor e formas contraídas dela/dele/delas/deles)
Numerais cardinais de 0 a 100
Nome: género e número
Adjectivos: género, número, grau (grau comparativo regular, igualdade e superioridade)
Advérbios de lugar: ali, aqui, aí
Locuções prepositivas: perto de, longe de, ao lado de, em frente de, à direita de, à esquerda de
Pronomes pessoais precedidos da preposição com ( comigo, contigo…)
Pronomes relativos: que, onde
Expressão de:
consequência: Por isso
causa: Porquê? Porque é que…? Porque
tempo: Há + tempo
INICIAÇÃO B
Módulos 3 e 4
Carga semestral: 75 horas
Áreas temáticas:
Tempo livre e diversões
Trabalho e profissões
Desporto
Saúde e cuidados pessoais
Ambiente
Alimentação
Compras
CONTEÚDOS FUNCIONAIS E GRAMATICAIS
CONTEÚDOS COMUNICATIVOS
Caracterização pessoal em situação de comunicação informal:
Pedir informações/dar informações sobre: interesses nos tempos livres e diversões
Descrever o dia-a-dia
Expressar atitudes e sentimentos
Caracterização profissional:
Pedir informação sobre/responder aos pedidos de informação sobre formação escolar, títulos de estudo, profissão, ocupação
Regalias sociais
Características humanas e físicas do ambiente de trabalho
Responder a anúncios de propostas de emprego
Elaborar e transmitir pequenas mensagens, convites
Identificar e caracterizar vários tipos de desportos
Identificar ambientes nocivos à saúde
Enunciar medidas de protecção ambiental
Obtenção de bens e serviços nos seguintes contextos:
. No mercado/supermercado (qualidade, quantidade, peso)
. No pronto – a - vestir (tamanho/cor/padrão/material)
Expressão de avaliações:
Expressar: simpatia, satisfação, aborrecimento, decepção interesse, desinteresse, acordo, desacordo, preferências, vontade, obrigatoriedade, proibição
CONTEÚDOS GRAMATICAIS
Gramática do texto: carta
Futuro do Indicativo
Expressão de tempo: desde
Expressão da frequência: muitas vezes, às vezes, nunca, sempre, raramente, geralmente
Expressão da quantidade: muito/pouco, mais/menos
Expressão de tempo: Futuro Próximo – hoje, amanhã, logo, na próxima semana + Presente do Indicativo
Imperativo negativo
Pronomes indefinidos
Pronomes demonstrativos
Interjeições: desejo, decepção, surpresa, invocação, chamamento, alegria, lamento
Contracção da preposição a com os artigos
Advérbios de: quantidade, modo, afirmação, dúvida, negação, intensificação
Numerais cardinais de 100 a 1000
Graus dos adjectivos- comparativo irregular: bom, mau, grande
Regências verbais:
Precisar de
Achar de/que
Dizer que
Responder que
Assistir a /participar em
Regências nominais:
Com facilidade, de novo, em silêncio
Conjugação pronominal
Particípios Passados irregulares
Imperativo negativo
Pronomes pessoais: complemento directo e indirecto
ELEMENTAR
Módulos 5 e 6
Carga semestral: 75 horas
Áreas temáticas:
Imprensa
Publicidade
Ocasiões festivas
Acontecimentos e situações do quotidiano
Encontro de culturas
CONTEÚDOS FUNCIONAIS E GRAMATICAIS
CONTEÚDOS COMUNICATIVOS
Caracterização pessoal, em situação de comunicação formal informal:
Carácter, temperamento
Hábitos do quotidiano
Interesses culturais
Noções recorrentes em múltiplas situações de comunicação: as apresentadas anteriormente, mas com maior grau de imprevisibilidade
Justificar: gostos e preferências, interesses e desinteresses
Exprimir dúvida, possibilidade e intenção
Propor alternativas
Distinguir acções pontuais de outras habituais no passado
Identificar uma acção passada anterior a outra também passada
Narrar acontecimentos do dia-a-dia
Perspectivar acontecimentos
Formular hipóteses de eventualidade
Exprimir obrigatoriedade legal e moral, incapacidade e proibição
Tipologia textual:
A notícia - identificar a sua estrutura textual
Elaborar pequenas notícias
O texto publicitário - identificar as suas características
Elaborar textos publicitários
A entrevista - identificar as suas características
Elaborar e responder a entrevistas
O curriculum vitae- identificar as suas características
Elaborar o curriculum vitae
Ler legendas e gráficos
Conhecer aspectos culturais, costumes e tradições do Oriente e do Ocidente
CONTEÚDOS GRAMATICAIS
Pretérito mais-que-perfeito do Indicativo
Infinitivo dependente de:
Ser+ adjectivo
Achar + adjectivo
Ao, sem, antes de, depois de
Presente do Conjuntivo dependente de verbos que exprimem:
Ordem: querer que/exigir que/pedir que/gostar que
Desejo: desejar que/preferir que/querer que
Sentimentos: Ter medo que/ lamentar que/ter receio que
Voz Activa e Voz Passiva:
Expressão da condição:
Se + Pretérito Imperfeito do Conjuntivo / Pretérito Imperfeito do Indicativo ou Condicional
Se + Futuro do Conjuntivo / Presente ou Futuro do Indicativo
Futuro do Conjuntivo introduzido por quando, sempre que
Frases subordinadas concessivas introduzidas por embora, apesar de
Passagem do discurso directo ao discurso indirecto
Casos particulares de omissão dos artigos
Noção de substantivo abstracto
Adjectivo: grau superlativo
Pronomes pessoais reflexos
Família de palavras
Locuções prepositivas: em vez de, no caso de, devido a
INTERMÉDIO
Módulos 7 e 8
Carga semestral: 75 horas
Áreas temáticas:
Formação e mercado de trabalho
Portugal - património cultural europeu
O nosso planeta
O espaço lusófono
CONTEÚDOS FUNCIONAIS E GRAMATICAIS
CONTEÚDOS COMUNICATIVOS
Regulação da comunicação:
pedir a palavra/dar a palavra/recusar a palavra
exortar a falar
interromper o interlocutor
pedir para explicitar/explicitar
mostrar recepção/não recepção do enunciado
desenvolver uma argumentação
Expressão de avaliações:
enfatizar
valorizar
comparar
tomar partido
Gramática do texto: narração, descrição
Noções recorrentes em múltiplas situações de comunicação: as apresentadas anteriormente mas maioritariamente imprevisíveis
Fazer uso discursivo de idiomatismos e fraseologias
Interpretar anúncios de emprego
Responder a anúncios de emprego
Informar-se sobre as condições de emprego
Escrever cartas de apresentação
Responder a entrevistas para obtenção de emprego
Expressar opinião sobre:
o papel da mulher e do homem na sociedade, no trabalho e no casamento
os conceitos de felicidade, infelicidade, ciúme, optimismo, pessimismo
Conhecer alguns aspectos culturais dos vários países europeus
Perspectivar a cultura portuguesa como património cultural europeu
Caracterizar o espaço lusófono, através de textos oriundos da imprensa e do universo literário, funcionalmente informativos, explicativos e avaliativos de aspectos culturais, sociais e históricos do mundo lusófono
CONTEÚDOS GRAMATICAIS
Uso do Condicional como forma de cortesia para expressar: desejos, sugestões e pedidos
Presente do Conjuntivo com:
- orações relativas: quem quer que…/ onde quer que…/ o que quer que…/ quer…quer
- Locuções: por mais que…/ por muito que…
Gerúndio:
orações coordenadas
orações temporais
modo
Conjugação perifrástica
Emprego enfático:
- dos pronomes pessoais complemento
- do verbo ser
- dos advérbios cá e lá
Interrogativas indirectas
Contracção dos Pronomes complemento directo com o complemento indirecto
AVANÇADO
Módulos 9 e 10
Carga semestral: 75 horas
Áreas temáticas:
Manifestações interculturais
Comunicação: cinema/televisão
Direitos humanos
Estereótipos culturais
CONTEÚDOS FUNCIONAIS E GRAMATICAIS
CONTEÚDOS COMUNICATIVOS
Regulação da comunicação:
introduzir um assunto
mudar de assunto
retomar o assunto
corrigir-se
enfatizar
exemplificar
comentar
concluir
Noções recorrentes em múltiplas situações de comunicação:
Todas as apresentadas anteriormente, mas com maior grau de imprevisibilidade.
Planificar e organizar actividades culturais
Fazer exposições orais e escritas sobre temas culturais
Expressão de avaliações:
julgar
avaliar
criticar
tomar partido
aprovar /desaprovar
Formulação de hipóteses de irrealidade
Exprimir: ironia, incerteza, perplexidade, concessão, restrição, repúdio, revolta, objecção
Caracterizar o quotidiano português:
gostos e hábitos dos portugueses
aspectos socioculturais
visão que os outros têm sobre os portugueses
através de textos funcionalmente informativos, explicativos e avaliativos sobre eventos de interesse sociocultural relativos a universos da cultura e da língua portuguesas
CONTEÚDOS GRAMATICAIS
Gramática do texto: resumo, síntese, relatório, memorando
Pretérito mais-que-perfeito do Indicativo
Pretérito mais-que-perfeito composto do Conjuntivo
Conjugação pronominal com o Futuro do Indicativo e o Condicional
Infinitivo flexionado/ não flexionado
Infinitivo flexionado composto
Valores aspectuais do verbo
Uso do Condicional com valor de pretérito
Sentido real e sentido figurado
A avaliação deverá ser entendida como um exercício permanente de regulação do ensino-aprendizagem e não como um fim em si mesma.
Pretende-se que as tarefas de avaliação sejam práticas continuadas do quotidiano, capazes de fornecer aos alunos e professor dados que conduzam à melhoria das práticas educativas.
Assim, deverão prever-se momentos de avaliação formativa, que constituam situações de aprendizagem e momentos outros de avaliação sumativa, culminantes do trabalho de cada sequência de aprendizagem.
Na transição entre os Módulos privilegia-se a avaliação contínua, havendo, no entanto, no decurso e no final dos Módulos 1,2,3,5,7 e 9 um teste de avaliação sumativa.
Ponderação dos instrumentos de avaliação:
Participação nas aulas - 50%
Teste intermédio –20%
Teste final –30%
Na transição de Nível Linguístico e no final do Curso, isto é, no final dos Módulos 4,6, 8 e 10, há um exame, constituído por uma prova escrita e uma prova oral.
Obtenção do resultado final:
Avaliação contínua –40%
Prova escrita – 30%
Prova oral –30%
ALMEIDA FILHO, J. C. P. de.(1993). Dimensões Comunicativas no Ensino de Línguas. Pontes Editores. Campinas. Brasil.
ALMEIDA FILHO, J. C. P. (org.), (1997). Parâmetros atuais para o ensino de Português Língua Estrangeira. Pontes. SAPEC. Brasil.
ANDRADE, A. I. O. e M. H. A. B. ARAÚJO e SÁ (1992). Didáctica da Língua Estrangeira. O Ensino das Línguas Estrangeiras: Orientações para uma Abordagem Comunicativa. Edições Asa. Lisboa.
CASTELEIRO. J. M. et al. (1988). Nível Limiar, Conseil de l’Europe. Strasbourg ; D. L. P., Instituto de Cultura e Língua Portuguesa.
Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas, aprendizagem, ensino e avaliação (2001). Conselho da Europa. Edições Asa. Lisboa.
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Instituto Português do Oriente http://www.ipor.org
Instituto Camões http://www.instituto-camoes.pt
Sistema Político http://www.uc.pt/cd25a/cspp.html
Cultura Portuguesa (base de dados) http//www.citi.pt/cultura/índex flash.htm
Ciberdúvidas http://ciberduvidas.com
Figuras da Cultura Portuguesa http//www.instituto-camoes.pt/bases/figuras.htm
Cinema Português (bibliografia) http://www.ubi.pt/soccom/fred/bibliografia.html
Moda Portuguesa http://www.citi.pt/cultura/moda/index.html
Gastronomia Portuguesa http://www.gastronomia.com
Turismo de Portugal http://www.turism.net/frames.htm
